Tecnologías de la Información y la Comunicaciónen el proceso de enseñanza-aprendizaje

Saludos lectores!

Ya hemos tratado en varios artículos el tema de las (TICS), Tecnologías de la Información y la Comunicación Social, y su rol en la educación y el aprendizaje.  A continuación me gustaría compartir con ustedes la opinión de Aisha sobre este tema, ya que aporta un punto de vista muy interesante que me interesaría discutir con ustedes. 

“Resulta interesante la propuesta de incorporar las Tecnologías de la Comunicación y la Información en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel universitario y de esta manera crear planes de estudio innovadores y más atractivos . Estoy de acuerdo en que es necesario incorporar las nuevas tecnologías al ámbito escolar. De otro modo sería difícil capacitar a los estudiantes para que compitan en un escenario global. Sin embargo, no me parece eficaz un modelo de enseñanza en el que no exista el debate en clase, el trabajo en equipo y en el cual los roles profesor -alumno se limiten a emisor-receptor, sin que exista retroalimentación.

Por otro lado, sería bueno preguntarnos ¿qué pasaría con las materias prácticas o con las personas que no cuenten con una computadora en casa?

Me parece que, al menos por ahora, lo mejor es optar por un híbrido, es decir, un método que para fomentar y reforzar los conocimientos se apoye tanto en las tecnologías como en los medios tradicionales.” 

¿Y vos que opinas?

Como construir un blog?

Muchos creen que un blog es únicamente una herramienta para periodistas y académicos. En esta nota publicada por La Nación, se presenta una check-list para que cada uno pueda empezar el propio. Lo único por hacer es elegir un tema (o un área de interés) y listo!

Todos los pasos para convertirse en blogger

Por Ariel Torres, De la Redacción de LA NACION

Hasta 1981, cuando aparece la PC, la tecnología más avanzada que teníamos en casa para producir obras intelectuales era la máquina de escribir o tal vez un piano. Con la PC saltamos al futuro. Hoy tenemos no sólo la posibilidad de procesar datos a precios accesibles, sino también de divulgar nuestras opiniones e ideas a costos irrisorios.Pero había un obstáculo. Poner una página en la Web no era sencillo. Aunque servicios como Geocities ( www.geocities.com , hoy de Yahoo!) habían allanado mucho el camino, la llegada del weblog o, simplemente, blog, convertiría la publicación en la Web en tan fácil como escribir y enviar un mail. El blog es una página web, desde luego, pero tiene dos características que lo hacen bastante especial. La primera, se ordena cronológicamente, igual que un diario personal o la bitácora de un barco. Segundo, y mucho más importante, un weblog es razonablemente fácil de crear y mantener. Este detalle constituye la base de la multitud de bitácoras personales que existe hoy en la gran Red.

Aunque a veces suena a slogan, la verdad es que es posible publicar un blog en cuestión de minutos. A eso vamos.

La mayoría de los weblogs se publican hoy gracias a servicios como Blogger (nacido en 1999, dos años después de que Jorn Barger acuñara la palabra «weblog», y adquirido por Google en 2003), que ofrecen herramientas muy sencillas para poner en línea un blog y difundir su existencia. Existen varios por el estilo (como LiveJournal, www.livejournal.com ) y todos se guían por más o menos las mismas reglas.

Primero hay que abrir el Internet Explorer o el Firefox (o el navegador Web que nos resulte familiar) y visitar www.blogger.com . Una vez allí, hay que seguir tres pasos, que se explican en la portada. El sitio está en español. Una flecha roja etiquetada «Cree su blog ahora» señala dónde hacer clic para dar comienzo a este proceso. En primer lugar hay que registrar una cuenta. Para eso, sólo se solicita un nombre de usuario (se puede elegir el que se desee), una contraseña (para que sólo nosotros podamos editar el blog) y una dirección de correo electrónico.

Luego, hay que darle un título al blog y elegir la dirección que tendrá en la Web. Conviene apretar el botón «Comprobar disponibilidad» para ver si esa dirección no está siendo usada por otra página de Blogger. Además, es menester escribir en una casilla las letras que se ven como imagen en el apartado «Verificación de palabra». Esto se hace para que no puedan crearse blogs de forma automática por medio de programas maliciosos. Por último, debe elegirse el aspecto del nuevo blog entre una cantidad de plantillas, y listo. Aparecerá el mensaje de que el blog se está creando y finalmente una flecha roja con la etiqueta «Comenzar a publicar».

La interfaz de edición es muy sencilla y tiene un gran parentesco con el correo electrónico, con un gran botón para publicar o guardar textos como borrador. También, claro, se pueden agregar fotos, diseñar un nuevo aspecto, agregar links, activar comentarios y muchos más. En menos tiempo del que le ha llevado leer este artículo, el lector podrá empezar a formar parte de ese universo virtual conocido como «Blogósfera». Podes encontrar el artículo completo en http://www.lanacion.com.ar/857803Si queres saber más de tecnología, computación y novedades, conectate a http://www.lanacion.com.ar/Tecnologia

Como siempre, stay tuned for more… KIKI

Hablas Ingles? Mira también Edutainment en ingles

¿Son los blogs académicos una nueva forma de comunicación científica?

El siguiente es un artículo de Alicia López Medina que me pareció sumamente interesante y me gustaría conocer tu opinión.

Un artículo en la revista NATURE, “Science in the web age: Joint efforts”, comenta dos nuevas formas mediante las cuales los científicos pueden comunicar su ciencia a otros científicos así como al público en general: los wikis y los blogs. Sin embargo, muchos investigadores todavía ven en la publicación en la literatura científica tradicional la única vía para la comunicación científica.

Los autores de este artículo recomiendan el uso de blogs y wikis como un complemento al sistema de revistas “peer reviewed”: pueden mejorar la comunicación científica, tanto antes de la publicación, generando ideas, como después de la publicación, discutiendo los resultados.

Para muchos científicos, sin embargo, los blogs y wikis continúan siendo una distracción de su “trabajo real”; los consideran una versión “en línea” de una sala de chat, con un molesto ruido de fondo que va contra el verdadero comportamiento de la información científica extremadamente filtrada.

Una de las principales razones por las cuales no se aceptan los blogs como formas de comunicación científica “serias” es, precisamente, que no cumplen el principal requisito para serlo, la revisión por pares antes de la publicación o difusión.

La ciencia está demasiado apegada a la noción de “paper” como medio exclusivo de comunicación científica, dice Leigh Dodds, un experto web en Ingenta. Publicación y evaluación científica están más preocupados por medir dónde está el investigador que por comunicar la ciencia.

Otro autor sugiere que una vez que los científicos encuentren algún tipo de mecanismo de “peer review” para los blogs que aumente su credibilidad, sin menoscabo de su espontaneidad, los blogs despegarán como medio de comunicación científica.

En su post “The blogosphere as Carnival of Ideas”, Henry Farrel afirma que, aunque los blogs no reemplazarán la publicación científica tradicional, sí pueden ser un complemento, mejorando la circulación de ideas en un campo científico, llamando la atención sobre nuevos e interesantes trabajos y dando breves descripciones de su contenidos. Y lo que es aún más importante, pueden ofrecer a los científicos un lugar donde conectar con el gran público.

En este sentido, he visto ya varios comentarios sobre el incremento del impacto de un artículo que se difunde a través de los blogs, lo cual complementa y refuerza el objetivo del “open access”:

Un ejemplo: Nahyun Kwon’s paper on virtual reference service has been noted in a number of Weblogs and, as a direct result, the hits have soared to more than 2,400 in less than one month. By comparison, the other papers in the issue have an average hit rate of about 400.

¿Qué opináis?

Saludos

Katy

Hablas Ingles? Mira también Edutainment en ingles

Un modelo de enseñanza de las tics en la universidad

Quiero compartir con ustedes un articulo del blog de Pablo Mancini sobre un trabajo presentado en las en las jornadas 2006 de investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires por Diana Fernández Zalazar y Carlos Neri.

Resumen: Las tecnologías de la información y comunicación social (TICS) han atravesado y ejercido su influencia en la sociedad apareciendo como un nuevo paradigma, la sociedad en red, que plantea problemas y nuevos escenarios en donde la educación pasa a ser una dimensión central para el desarrollo del conocimiento, de los sujetos y la sociedad en su conjunto. Es aquí donde debemos pensar en la enseñanza de las TICS para que sean inclusiones legítimas que nos permitan articular dimensiones de desarrollo y producción de conocimientos acordes a las necesidades del alumnado y de los contextos específicos en las que serán aplicadas. En este sentido tanto el aprendizaje de las TICS, como el de temas específicos como el de accesibilidad a los medios tecnológicos, deben ser tratados y conceptualizados transversalmente, es decir, permitiendo la conexión del conocimiento con la vida cotidiana, tendiendo enlaces entre el conocimiento científico y el vulgar, favoreciendo el aprendizaje significativo, trabajando dentro y fuera del aula promoviendo la interacción y el trabajo colaborativo, motivando en la realización de un proyecto que se adecue a valores y actitudes que permitan pensar el uso de los recursos y productos de la sociedad de la información como un derecho para todos. Introducción.

El Objetivo de nuestro trabajo ha sido el de la enseñanza e incorporación de las TICS en función del desarrollo de un proyecto que parta de las necesidades particulares de cada alumno o grupo de alumnos.  .  .  .

Ver trabajo completo:   Blog de Pablo Mancini — Un modelo de enseñanza de las tics en la universidad

No olvides dejar tus comentarios

Saludos

Katy

Advierten que la escuela se resiste a la tecnología !

Noticias:

Quiero compartir con ustedes el siguiente artículo publicado en La Nacion.

Domingo 8 de Octubre de 2006

Jornada en Mar del PlataAdvierten que la escuela se resiste a la tecnología

Especialistas coinciden en renovar las prácticas pedagógicas

MAR DEL PLATA.- Internet, el teléfono celular y hasta los videojuegos golpean las puertas de las aulas. Y aunque gran parte de los docentes sigan viendo algunas de estas herramientas como obstáculos para el proceso educativo, investigadores y profesionales advirtieron que el sistema educativo se resiste muchas veces a los cambios, a pesar de que las nuevas tecnologías llegaron para sumar en el proceso de enseñanza.

El buen aprovechamiento de estos recursos fue la nota destacada de las Primeras Jornadas Nacionales Educación y Nuevas Tecnologías, organizadas por Educared, el portal educativo de la Fundación Telefónica que promueve la incorporación en la escuela de nuevas tecnologías de comunicación e información.

Más de 870 docentes de todo el país reflexionaron durante dos jornadas sobre estrategias pedagógicas para poner al alcance de maestros y alumnos los avances que llegan de la mano de la tecnología. El encuentro permitió a los educadores familiarizarse con el uso de equipamientos y programas informáticos que pueden contribuir a mejorar la relación y capacidad de transmisión de conceptos a sus alumnos. Expusieron, entre otros, Alicia Camilloni, Liliana Pantano, Edith Litwin y Samuel Cabanchik.

Fallas del sistema

El mexicano Guillermo Orozco, graduado en Educación en Harvard, consideró que el sistema educativo se equivocó porque «se empeñó en erigirse a sí mismo en el único con la legitimidad para enseñar y negó la influencia de las nuevas tecnologías». Puso como ejemplo que sólo ahora los diarios son un instrumento de uso más frecuente en las aulas; la radio apenas se utiliza por su música, y a la TV sólo se recurre para ver algunas películas.

Para Orozco, la escuela debe compensar la falta de acceso a las nuevas tecnologías. «Que [los alumnos] tengan el acceso como un proceso de pensar y acceder a conocimientos de otra manera», insistió.

Lamentó, así, que el sistema educativo no se haya ocupado de generar una pedagogía para el uso de estas nuevas tecnologías. Destacó que mientras los adultos apelan al teléfono celular sólo como alternativa para estar localizables cuando están lejos de una línea fija, para los niños y jóvenes hablar no es prioridad cuando usan su equipo móvil. «Ellos asumieron la tecnología con otros objetivos», resaltó.

Y cuestionó el sistema educativo por ser resistente a estos cambios: «Se acorazó con una serie de experiencias y resultados históricos que lo hicieron excluyente de todo aquello que planteara nuevas preguntas», advirtió.

El sociólogo Luis Alberto Quevedo coincidió con esta opinión y destacó que la estrategia de la escuela frente a este nuevo escenario no debe ser excluir la tecnología. «La escuela -dijo- está asediada por los jóvenes que portan nuevas tecnologías, saberes, expectativas y deseos que le resulta difícil administrar.» Orozco y Quevedo resaltaron la incidencia que el teléfono celular tiene entre adolescentes y jóvenes. Con un promedio de venta de 31 equipos por segundo en todo el mundo, este servicio tiene un alto porcentaje de clientes en la franja de 12 a 18 años.

«El 82% los usa para enviar mensajes de texto, tomar fotos, filmar o navegar y muy poco para hablar», resaltó Quevedo, miembro del Consejo Académico de Flacso. Dijo que, utilizado con ingenio y coherencia, el teléfono celular puede ser una herramienta pedagógica. Y recordó el reciente concurso en el que estudiantes de cine debían presentar un video de un minuto grabado con su equipo de telefonía móvil.

Orozco consideró que hasta los videojuegos pueden hacer su aporte a las destrezas cognoscitivas. «Más que ninguna otra tecnología, nos permiten ejercitar la planificación a futuro, definir escenarios posibles según las decisiones que se tomen y formar el método científico», opinó el especialista.

Lo que para algunos es simple entretenimiento, dijo, debería ser aprovechado como un herramienta para fomentar la inteligencia prospectiva y simular realidades.

Por Darío Palavecino
Corresponsal en Mar del Plata

Espero que les haya interesado, no duden en dejar sus comentarios sobre el tema.

Saludos

Katy

EL ROL DEL EDUCADOR Y LAS TICS EN LA EDUCACION

Quiero compartir con ustedes un artículo del blog de COHORTEXIII-A.

El mismo resume una serie de exposiciones muy interesantes, de la Universidad Bicentenaria de Aragua, sobre la influencia de las Tecnologías de la información y de la Comunicación (TIC) en nuestras vidas y sobretodo en la educación.  

REFLEXIÓN
    Es lógico pensar que si se cambia el método y las herramientas de enseñar, deben cambiar también el aprendizaje y las formas de aprender; entonces por qué los docentes son tan reacios al cambio, por qué no aprovechan los avances científicos y tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, independientemente de las condiciones socio-económicas-políticas y culturales.
    Se ha repetido en cada momento histórico que el hombre buscando calidad de vida ha creado métodos, técnicas, herramientas, tecnología y hasta ha llegado a la luna; hechos que por su misma naturaleza, lo han colocado ante nuevos retos; y es así como progresivamente y con apoyo en la retrocompatibilidad ha llegado a este momento tecnológico tan importante para la humanidad; sin embargo, seguramente en todos esos momentos históricos ha habido resistencia de los distintos escenarios de la humanidad; así como hoy día muchos docentes tienen resistencia a aplicar las NTIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, no pudiéndole sacar el máximo provecho, pues la evolución del hombre y la tecnología nos obliga, a todos, a ir a su ritmo, y en cualquier momento abarcará totalmente todos los escenarios; y es función del educador encaminar con pasos acertados a sus estudiantes hacia ese futuro seguro y muy próximo.
    En Venezuela, de conformidad con el Decreto Nº 3.390, de Diciembre de 2.004, los docentes, en particular, pueden crear programas educativos desarrollados en software libre, lo que permitirá a los docentes aprovechar las NTIC como herramientas afectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, llevando al estudiante a la construcción de su propio aprendizaje.

Mirian Correa
Belkys Sánchez
Nery Ulacio
Ybet Belisario

Universidad Bicentenaria de Aragua

Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
Especialización: Sistemas Educativos

Para leer más articulos sobre el tema no dejes de visitar COHORTEXIII-A. !

Me interesa tu opinión..

Saludos!

Katy