Los secretos de la música

May 17, 2007

Estimados lectores:

Despúes de un largo descanso, tengo el agrado de presentarles:

El primer articulo de música -del siglo- públicado en la revista Science.

  • Porqué ciertas combinaciones de sonidos suenan bien y otras no?
  • Porqué ciertos acordes suenan bien cuando estan precedidos por ciertos sonidos y si no suenan mal?
  • Cuáles son los factores esenciales que hacen que una pieza músical sea agradable o no para al oido?
  • Cuál es la formula para la música?

Qué interprete (pianista, guitarrista, o lo que fuere), músico, o compositor no se ha cuestionado alguna de esas preguntas en pos de encontrar los secretos de la música?

Secretos del piano armon�a

Les presento aquí la nueva teoría de Dmitri Tymoczko, formado en filosofía en Harvard, compositor y teórico musical y profesor de la Universidad de Princeton en EEUU, narrada por el calificado periodista Bruno Massare de Clarín:

En tiempos en que el mapa genético del ser humano va dejando de ser un misterio, hay áreas del saber que permanecen en el imaginario colectivo como algo, en última instancia, mágico. La música es una de ellas. Sin embargo, la teoría sobre la armonía ya estaba muy desarrollada en Grecia clásica, y aún se la consideraba en pie de igualdad con las demás ciencias en el siglo XVII, cuando Galileo buscaba la clave matemática para decifrar la naturaleza. En esta línea, hoy se sigue buceando en la estructura matemática de las relaciones entre las notas musicales en busca de nuevas revelaciones.

Dmitri Tymoczko, formado en filosofía en Harvard, compositor y teórico musical que enseña en la Universidad de Princeton, en Estados Unidos, parece haber hallado al menos uno de esos supuestos tesoros escondidos. Si bien en general los compositores suelen hablar de unir acordes y melodías como si los sonidos fueran objetos físicos, Tymoczko creó un modelo geométrico que postula como una nueva herramienta visual para entender la estructura de la composición musical.

Los resultados de su trabajo, sintetizados en el escrito «La geometría de los acordes musicales», constituyen el primer artículo sobre teoría musical que Science —probablemente la revista de divulgación científica más importante del mundo— ha publicado en sus 127 años de historia.

Axiomática musical

Tymoczko parte de que la música occidental se ha construido sobre dos pilares: armonía y contrapunto (del latín punctus contra punctum, nota contra nota). La primera está relacionada con los acordes (o notas simultáneas) y las secuencias de éstos. El segundo es la técnica de conectar notas individuales con una serie de acordes, para formar melodías simultáneas. Músicos y matemáticos han estudiado este tema por casi 300 años. El círculo de quintas (Heinichen, 1728) representa contrapuntos que suenan bien a lo largo de las doce escalas mayores en un espacio geométrico imaginario, en forma de círculo. Y el Tonnetz (Euler, 1739), amplió ese modelo.

En esa línea, este trabajo plantea una forma diferente de graficar la música. «La notación tradicional —el pentagrama— es muy buena para representar la estructura de una melodía, porque muestra qué nota está cerca de otra —dice Tymoczko, que compone música clásica, jazz y rock—. Pero no es muy útil para representar una estructura armónica, porque ofrece muchas formas diferentes de mostrar un acorde, por ejemplo, de do mayor. Lo que logré es representar ambas estructuras al mismo tiempo».

Para representar la forma en que interactúan acordes y notas musicales Tymoczko recurrió a la geometría no euclideana —se podría definir, a grandes rasgos, como la que se aplica a superficies y espacios curvos— para desembocar en lo que bautizó como orbitfold, un gráfico en el cual los acordes, que aparecen representados por puntos, y los contrapuntos, representados por líneas, se relacionan entre sí. Con ese fin, el autor desarrolló un algoritmo para hacer una traslación geométrica de las notas que forman los acordes, de manera que aparecen representadas como un punto en un espacio de varias dimensiones. Así, es posible visualizar una determinada secuencia de acordes conectados por líneas, y esas uniones permiten ver cómo se cambian las notas para pasar de un acorde a otro.

El orbitfold puede tener dos, tres y hasta cuatro dimensiones, lo que dependerá de la cantidad de notas que tengan los acordes allí representados. En un gráfico de tres dimensiones, que es una suerte de triángulo en forma de prisma, las armonías más populares, como los acordes mayores, se ubican cerca del centro del triángulo, próximos a otros acordes comúnmente utilizados. Mientras que los grupos más disonantes están más cerca de los bordes. «Los músicos en general se manejan en una determinada región, sin saltar a otra demasiado rápido», dice Tymoczko.

Según el investigador, «teníamos herramientas disponibles para analizar las armonías tradicionales, pero la música se ha vuelto más compleja a medida que se usan acordes no tradicionales. Eso me llevó a construir un modelo que permite visualizar cualquier tipo de acorde y cómo se relaciona con otros».

El autor creó, como demostración, un pequeño video en el que muestra el modelo en acción mediante el preludio en mi menor de Frederick Chopin, en este caso, en cuatro dimensiones. «Esta pieza es misteriosa, dado que usa armonías tradicionales pero conectadas con sucesiones de acordes poco comunes, difíciles de describir al escucharlas. Pero si se las pone sobre un espacio geométrico se puede ver que Chopin se mueve entre espacios cortos y sobre todo restrigiéndose a una sola región», asegura.

Por el análisis de este modelo —que implicó también el desarrollo de un software específico— ya pasaron desde la música del húngaro György Ligeti (autor de la música de 2001: Odisea del Espacio), que, según Tymoczko, «tiene muchos más puntos de contacto con la música occidental tradicional de lo que se creía», hasta los temas de bandas de rock como Deep Purple, entre otros. También obras de Claude Debussy, uno de los compositores favoritos del autor. «Me encontré con que su música es mucho más sistemática de lo que creía, tenía un manejo muy sofisticado de las escalas y sus relaciones. Chopin, Debussy y hasta Wagner, suelen ser catalogados de románticos, de tener un estilo más aferrado al sentimiento que a la estructura compositiva, pero es posible que simplemente no estuviésemos entendiendo esas estructuras».

¿Por qué suena bien?

El modelo geométrico de Tymoczko es aplicable más que nada a lo que se conoce como música occidental, es decir, a la originada en Europa y sus colonias y caracterizada por acordes cambiantes y melodías simultáneas. «Se puede usar el orbitfold para representar cualquier tipo de música, pero los resultados pueden ser poco atractivos. Buena parte de la música no occidental usa una sola melodía por vez y en esos casos el gráfico no ofrece algo revelador, uno ve a la música moverse a través de un círculo. Lo mismo pasa con las armonías que no cambian a lo largo de una pieza. Eso lo hace menos interesante desde el punto de vista geométrico, ¡pero eso no implica que la música sea menos interesante!», enfatiza.

«Hasta hoy, ninguna teoría había logrado articular principios generales que logren explicar cuándo y por qué determinadas combinaciones de acordes y contrapuntos son posibles en forma eficiente», asegura el compositor, que tiene 38 años y nació en Northampton, Massachusetts.

¿Qué es lo que hace que determinadas combinaciones de acordes resulten placenteras o desagradables? ¿Qué determina que dos acordes puedan conectarse con otra serie de notas que suenan al mismo tiempo? Son preguntas que no sólo los músicos, sino también teóricos de diversas disciplinas, han debatido e intentado responder durante siglos.

En este sentido, el trabajo se mueve en una delgada línea entre lo descriptivo y lo normativo, aunque el autor asegura que no pretende decir qué suena bien y qué suena mal. «Es un modelo descriptivo, aunque de todas formas hay algunos principios generales que son compartidos por un amplio espectro de estilos. El modelo que desarrollé puede mostrar cómo estos principios pueden ser satisfechos simultáneamente. La música atonal, por ejemplo, abandona esos principios, entonces mi trabajo no sirve para analizarla», dice. «Permite visualizar la forma de escribir música que un público occidental encontraría, por lo menos, agradable. Eso no significa que pueda mostrarle a la gente cómo hacer una obra maestra o algo que le gustaría a todo el mundo, porque no existen esa clase de atajos en la música y la geometría no va a ayudar a ser buen músico a quien no tiene talento para serlo.»

Teoría y computadora

Tymoczko dice que el motor que lo llevó a buscar un enfoque diferente sobre la teoría musical fue el modo en que se volvió más compleja la música en los dos últimos siglos. Pero, ¿realmente la música se ha vuelto más compleja? ¿Acaso no se repiten fórmulas desde hace siglos, y sin embargo el público las sigue disfrutando como si fuesen novedosas?

«Hay períodos en que la cultura musical se renueva a sí misma volviendo a los principios básicos. Hay una oscilación entre la necesidad de simplicidad y complejidad, y esta última se ve alimentada hoy en día por la cantidad de información disponible, lo que amplía el rango de técnicas e influencias. Aunque antes también hubo música increíblemente compleja, como el Ars Subtilior en el siglo XIV. Es cierto que las fórmulas se repiten y todo funciona, pero es que la complejidad no siempre es una virtud musical».

Además de los recursos de matemática que le exigió el modelo teórico, Tymoczko —que también es programador— desarrolló el software que permite trasladar los cálculos al entorno geométrico. «Estoy tratando de pasarlo a Java —uno de los lenguajes de programación más populares— para poder hacerlo público, porque como está hecho hasta ahora sólo lo entiendo yo», dice.

Y sostiene que le interesan especialmente las posibilidades que abre la composición asistida por computadora. «Permite explorar ideas complicadas mucho más rápido. Me interesa especialmente el uso de la computadora para crear ambientes musicales interactivos donde poder improvisar. En general, uso a las computadoras para entrar en ciertos territorios de composición antes de empezar a escribir algo, lo que me permite saber en cuál de los »mundos» del sonido voy a estar trabajando.»

Compositor de piezas de variados estilos, desde música clásica para concierto hasta electrónica, admirador de Bach, Brahms, Debussy, Stravinsky y Messaien, entre otros, Tymoczko elige al ícono beatle Sgt. Pepper»s Lonely Hearts Club Band como el mejor disco de los últimos 50 años. Su investigación —afirma— puede tomar, a partir de ahora, más de una dirección.

En el artículo que lo hizo famoso, cita la posibilidad de seguir estudiando en detalle cómo diferentes músicos han explorado la geometría de los acordes. También, a partir de que este modelo es adaptable a otros estilos musicales, plantea que se lo puede extender al estudio de otros tipos de músicas (africana, asiática), así como convertirlo en punto de partida para sugerir nuevas técnicas de composición en música contemporánea.

«En este momento —concluye Tymoczko— estoy terminando un libro en el que intento unir éste con otros proyectos de teoría musical que desarrollé en los últimos diez años. Hasta hoy, la historia de la música occidental se ha contado sin tener en cuenta la evolución de la armonía y el contrapunto. Quiero usar estas nuevas ideas para contar la historia desde ahí.»

El programa permite visualizar acordes y melodías en un gráfico tridimensional, e incluye videos de analísis de piezas de piano, como el Preludio en Mi minor de Chopin F., entre otros compositores celebres.

Las respuestas son muchas, y no todas de ellas se aplican a todas las areas de la música. Me interesaría mucho escuchar las opiniones de músicos y estudiantes de música, sobre el alcance y utilidad que creen que tiene esta teoría.

Esperamos sus comentarios!

Rodrigo Schejtman

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Software libre !

noviembre 15, 2006

Novedad para los educadores, les presentamos la zonaClic .

Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. La zonaClic es un servicio del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña creado con el objetivo de dar difusión y apoyo al uso de estos recursos, y ofrecer un espacio de cooperación abierto a la participación de todos los educadores/se que quieran compartir los materiales didácticos creados con el programa.

Características de JClic, una de sus principales secciones.

JClicEl proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículum, desde educación infantil hasta secundaria.

Descargalo gratis!

Para mas informacion te recomiendo que visites el sitio de ZonaClic .

Conoces otros programas de este tipo para recomendar ?

Saludos!

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Lecciones de piano en internet ?

noviembre 9, 2006
   
Hay en día, todo es posible !Tiene ganas de aprender a tocar el piano pero no tiene tiempo, no tiene plata y peor aun no tiene piano ?????  
Si usted lo desea, hoy podrá ser su primer día de clase de piano. No tendrá que desplazarse de su hogar para recibir su lección, ni tendrá que esperar a que el profesor llegue a su casa, simplemente se sentará delante de su ordenador, dejará deslizar sus dedos sobre un teclado electrónico e improvisará sus primeros acordes; mientras, su profesor le escucha y corrige a cientos de kilómetros de su casa. No, no está soñando ni ha viajado en el tiempo hacia el futuro, se trata de la una lección de piano interactiva en vivo, a través de Internet.La empresa canadiense OnlineConservatory.com es la que ha llevado a cabo esta experiencia. Su propósito no es otro que el de hacer que aprender a tocar el piano sea tan fácil como navegar por la Red.Visite OnlineConservatory.com y comience a tocar el piano !

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NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

noviembre 9, 2006

Por Juan Antonio Guerrero Cañongo

Con el uso de la computadora en las actividades diarias y el acceso a programas informáticos para construir software educativo, es más fácil enseñar cualquier materia.

Grandes ventajas corresponden a las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje, entre ellas destaca la colaboración e interacción entre estudiantes y profesores. Éste último se convierte en una guía del aprendizaje, más que la única fuente del conocimiento.

Al contrario de lo que muchos opinan, el profesor no será remplazado por la tecnología, el papel del educador será el de guiar al estudiante para lograr una aprendizaje significativo.

Al utilizar las nuevas tecnologías, aplicándolas al aprendizaje, los instructores pueden crear materiales adecuados a sus objetivos de enseñanza. Algunos usos de las nuevas tecnologías para la enseñanza, son:

1. Ayuda a organizar y proveer estructuras para el material de enseñanza utilizada por el profesor.
2. Ayuda al estudiante, profesores y padres a interactuar, en cualquier lugar y en cualquier tiempo, a seguir el progreso del aprendizaje.
3. Por medio de Internet el profesor, estudiante o padre, puede buscar materiales disponibles en la web que sean útiles para la enseñanza-aprendizaje.
4. Se pueden realizar modelos de simuladores para materias como física, química, biología e ingeniería para interactuar con ellos.
5. Ayuda a aprender historia, ya que el alumno puede controlar el pasado y el futuro con la ayuda de enlaces en los programas diseñados para ello.
6. Es una herramienta para los alumnos con lento aprendizaje, ya que les provee de control de su propio proceso.

El software necesario para construir material educativo multimedia es accesible para cualquier persona con conocimientos mínimos de computación. Además del lenguaje HTML, que sirve para proveer al texto o imágenes de interactividad, existen los siguientes:

• Macromedia Flash en sus variadas versiones. Programa que permite realizar software ejecutable, donde se puede incluir sonidos, imágenes, texto, hacerlos interactivos y fácil de utilizar.
• Clic 3.0. El programa permite integrar sonidos, textos, imágenes e interactividad, más sencillo que Flash, pero no permite hacer programas ejecutables autónomos, ya que se necesita tener instalado el software clic, cuando se quiera ver el programa realizado.

Skinner acerca de las máquinas de enseñar, mencionaba que el estudiante puede contar con:

• La inmediata corroboración de la respuesta acertada.
• La probabilidad de que el manejo del artefacto, resulte lo bastante reforzador como para mantener al alumno atento a la tarea durante un buen rato cada día.
• Un solo profesor puede vigilar a un gran número de alumnos que estén trabajando a la vez.
• Cada uno de los alumnos progresará a su propio ritmo, según su capacidad, tratando de solucionar tantos problemas como les sea posible en el tiempo que dure la sesión.
• En caso de interrupción de la tarea podrá reanudarse el proceso en el punto mismo en que se quedará interrumpido.

Estos se pueden aplicar perfectamente al uso del ordenador, haciéndolo una máquina de enseñanza conductista, si sumamos la atención humanista del profesor, las nuevas herramientas utilizadas serán útiles para la enseñanza.

 


CAPACITARSE PUEDE SER ENTRETENIDO !

noviembre 6, 2006

Hay un innovador sistema educativo que utiliza las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como recurso didáctico, donde los alumnos aprenden interactuando con diversos medios propuestos, teniendo un rol activo en la construcción de su conocimiento.
Formar es una empresa exitosa que nació en Argentina en el año 1997 y ya ha logrado capacitar a más de 350.000 alumnos con el Sistema Multimedial de Formar que integra todos los medios para que aprender sea más fácil y le lleve menos tiempo.

A través de este sistema, el alumno dispone de programas de televisión, libros, CD ROMS, un Centro Tutorial y un Sitio Web que constituyen el Sistema Multimedial.

Formar ofrece cursos de capacitacion, tanto informáticos (Internet, Excell, ABC, etc) como de Negocios ( Marketing, PyMES, e-Comerce, y otros). Podes participar de esta experiencia innovadora inscribiéndote ya mismo.

Hacè tus consutas en www.uncoma.edu.ar.

Aprovechalo!
Saludos
Katy

Hablas Ingles? Mira también Edutainment en ingles


Un modelo de enseñanza de las tics en la universidad

noviembre 6, 2006

Quiero compartir con ustedes un articulo del blog de Pablo Mancini sobre un trabajo presentado en las en las jornadas 2006 de investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires por Diana Fernández Zalazar y Carlos Neri.

Resumen: Las tecnologías de la información y comunicación social (TICS) han atravesado y ejercido su influencia en la sociedad apareciendo como un nuevo paradigma, la sociedad en red, que plantea problemas y nuevos escenarios en donde la educación pasa a ser una dimensión central para el desarrollo del conocimiento, de los sujetos y la sociedad en su conjunto. Es aquí donde debemos pensar en la enseñanza de las TICS para que sean inclusiones legítimas que nos permitan articular dimensiones de desarrollo y producción de conocimientos acordes a las necesidades del alumnado y de los contextos específicos en las que serán aplicadas. En este sentido tanto el aprendizaje de las TICS, como el de temas específicos como el de accesibilidad a los medios tecnológicos, deben ser tratados y conceptualizados transversalmente, es decir, permitiendo la conexión del conocimiento con la vida cotidiana, tendiendo enlaces entre el conocimiento científico y el vulgar, favoreciendo el aprendizaje significativo, trabajando dentro y fuera del aula promoviendo la interacción y el trabajo colaborativo, motivando en la realización de un proyecto que se adecue a valores y actitudes que permitan pensar el uso de los recursos y productos de la sociedad de la información como un derecho para todos. Introducción.

El Objetivo de nuestro trabajo ha sido el de la enseñanza e incorporación de las TICS en función del desarrollo de un proyecto que parta de las necesidades particulares de cada alumno o grupo de alumnos.  .  .  .

Ver trabajo completo:   Blog de Pablo Mancini — Un modelo de enseñanza de las tics en la universidad

No olvides dejar tus comentarios

Saludos

Katy


PROGRAMAS INFORMÁTICOS INTERESANTES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y EN EL BACHILLERATO Y APPLET INTERACTIVOS:

noviembre 4, 2006

Prblemas con las matemáticas? 

 En los últimos años la enseñanza de las Matemáticas, así como la forma de «hacer Matemáticas» está cambiando. La presencia de ordenadores en los hogares, en las escuelas y en los Institutos de Secundaria, junto a la existencia de una gran cantidad de buenos programas diseñados específicamente para «hacer Matemáticas», está, lentamente, produciendo cambios metodológicos importantes y positivos en la enseñanza de las Matemáticas. Los ordenadores constituyen un estupendo laboratorio matemático que permite experimentar, suplir carencias en el bagaje matemático del alumno, desarrollar la intuición, conjeturar, comprobar, demostrar, y, en definitiva «ver las situaciones matemáticas» de una forma práctica. Por esta razón se han convertido en un valioso instrumento didáctico.

Autor : Carlos Fleitas

A continueación se listan una serie de programas muy interesantes, que pueden resulltarte de gran ayuda ya seas, estudiante secundario, bachiller o profesor.

Derive   Es interesante para realización de cáculos algebraicos, resolución de ecuaciones y sistemas, cálculo matricial, estudio de funciones y gráficas, derivadas, integrales, trigonometría, etc

DrGeo   Se trata de un excelente e intuitivo programa gratuito para hacer Geometría al estilo de Cabri y que no tiene nada que envidiar a este último. Fácil de usar.

WinStats   Interesante programa para tratamiento de datos estadísticos y para generar gráficos.

Moray    Se trata de un «modelizador» (con ejes x-y-z) que, utilizado como complemento de PovRay (ver artículo: http://www.povray.org/povzine/povzine2/moray.html), permite crear escenas tridimensionales sin tener que escribir el código en PovRay.

No dudes en consultaros por más alternativas!

Saludos

Katy


Aprendé a invertir tu dinero !

noviembre 3, 2006

Que mejor forma de aprender a invertir que participar de la experiencia de negociar en la bolsa, aprendiendo de tus éxitos y tus errores.

Investopedia Simulator es un juego que simula la experiencia de negociar en la bolsa. Este sistema se conecta con la vida real alimentado por datos reales en tiempo real, permitiendo al usuario invertir como si tuviera una cuenta que negocia en línea en cualquier corredor de descuento, pero con $100.000 de efectivo virtual. El usuario puede negociar sin miedo!

Este juego ofrece todos los intercambios posibles, con variables reales y ajusta según la mayoría de las acciones corporativas (fracturas, dividendos, fusiones etc), permitiendo que usted pruebe virtualmente cualquier estrategia de negocio sin riesgo.

El Investopedia Simulator es útil para todos de los principiantes que nunca han puesto un comercio, o para los inversionistas sofisticados que quieran intentar estrategias avanzadas. Usalo como un desafío de inversión o como herramienta de aprendizaje.

Tambien ofrece distintas versiones ya sea para profesores o para estudiantes interesados por el mundo de los negocios.   

Ya hay más de 350.000 inversionistas a través del sistema!! es un juego sumamente realista.

Ingresá ya y comenzá tu aventura!  

Para saber mas sobre este juego visitá el sitio de  Investopedia Simulator .

Saludos 

Katy

PD: No dejes de escribir tus opiniones y tus experiencias con el juego. 

 


EL ROL DEL EDUCADOR Y LAS TICS EN LA EDUCACION

noviembre 3, 2006

Quiero compartir con ustedes un artículo del blog de COHORTEXIII-A.

El mismo resume una serie de exposiciones muy interesantes, de la Universidad Bicentenaria de Aragua, sobre la influencia de las Tecnologías de la información y de la Comunicación (TIC) en nuestras vidas y sobretodo en la educación.  

REFLEXIÓN
    Es lógico pensar que si se cambia el método y las herramientas de enseñar, deben cambiar también el aprendizaje y las formas de aprender; entonces por qué los docentes son tan reacios al cambio, por qué no aprovechan los avances científicos y tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, independientemente de las condiciones socio-económicas-políticas y culturales.
    Se ha repetido en cada momento histórico que el hombre buscando calidad de vida ha creado métodos, técnicas, herramientas, tecnología y hasta ha llegado a la luna; hechos que por su misma naturaleza, lo han colocado ante nuevos retos; y es así como progresivamente y con apoyo en la retrocompatibilidad ha llegado a este momento tecnológico tan importante para la humanidad; sin embargo, seguramente en todos esos momentos históricos ha habido resistencia de los distintos escenarios de la humanidad; así como hoy día muchos docentes tienen resistencia a aplicar las NTIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, no pudiéndole sacar el máximo provecho, pues la evolución del hombre y la tecnología nos obliga, a todos, a ir a su ritmo, y en cualquier momento abarcará totalmente todos los escenarios; y es función del educador encaminar con pasos acertados a sus estudiantes hacia ese futuro seguro y muy próximo.
    En Venezuela, de conformidad con el Decreto Nº 3.390, de Diciembre de 2.004, los docentes, en particular, pueden crear programas educativos desarrollados en software libre, lo que permitirá a los docentes aprovechar las NTIC como herramientas afectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, llevando al estudiante a la construcción de su propio aprendizaje.

Mirian Correa
Belkys Sánchez
Nery Ulacio
Ybet Belisario

Universidad Bicentenaria de Aragua

Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
Especialización: Sistemas Educativos

Para leer más articulos sobre el tema no dejes de visitar COHORTEXIII-A. !

Me interesa tu opinión..

Saludos!

Katy


Fomentando el Edutainment …

noviembre 2, 2006

Marianne Wartoft, es una joven nacida en Suecia que se dedica desde hace ya más de 10 años al desarrollo de cara1.jpgSoftware educativo.  Si bien originalmente contruyó un negocio a partir de este emprendimiento, tras el deseo de que sus programas llegaran a más personas y pudieran ser mejor aprovechados decidió ofrecerlos de manera gratuita. Hoy en día, alrededor de 2000 copias de su software se descargan de su sitio por día!   Entre sus programas más populares encontramos Seterra y Sebran el cual ha sido traducido a mas de 25 idiomas. Cabe mencionar también que en 1997 su programa de idiomas Selingua, recibió el premio Ziff-Davis Shareware, por mejor programa para educación adulta y secundaria. 

Problemas en Geografia ? Con Seterra podemos aprender sobre paises, capitales, banderas y ciudades mediante 70 ejercicios didácticos y entretenidos.

Descargar  Seterra (700kb)  http://www.wartoft.nu/produkter/seterra/seterra.exe 

Querés perfeccionarte en idiomas? Selingua es un programa de entrenamiento que puede ser usado tanto por principiantes, como estudiantes avanzados. Es una herramienta atractiva para adquirir vocabulario en 5 idiomas diferentes.

Descargar Selingua (2054kb)   http://www.wartoft.nu/produkter/selingua/selingua.exe

Para consultar sobre otros programas visitá   http://www.wartoft.nu/software/about-me.aspx

Saludos!

Contanos tu experiencia con los programas!